Segundo dados do FONEC (Fórum Nacional de Educação do Campo) entre 2000 e 2024, quase 111 mil escolas no campo foram fechadas. É o caso da Escola Estadual Palmital do 43, localizada no município de Roncador, no Paraná, há qual tinha 80 anos de existência. “A gente já vê sinais de abandono. Já não está com a graminha cortada, já não tem criança”, lamenta a camponesa Tatiane Loch Cequinel sobre o fechamento da unidade.
Na região de São Sebastião da Boa Vista, na Ilha de Marajó, no Pará, quatro escolas camponesas tiveram as atividades encerradas nos últimos três anos. É o caso da escola Nair Gaia, a qual atendia duas comunidades no município de Vigia.
As comunidades rurais relatam que o fechamento das escolas é muito prejudicial, pois nelas as crianças aprendem questões fundamentais sobre o campo. Agora, para estudar, devem se mover para localidades longes e de difícil acesso, e as crianças que não têm condições nenhuma de se moverem até esses lugares tem muita dificuldade para se acostumarem sem elas.
Segundo a pesquisadora Jullyane Frazão, doutora pela Universidade de São Paulo (USP), a expansão do latifúndio e de usinas elétricas são dois fatores que acentuaram o processo. Ela observou os fechamentos entre 2007 e 2020, e constatou que as localidades das escolas ficavam nas mesmas áreas do avanço dos ricaços.
Esses fechamentos vão contra a constituição brasileira, já que ela determina que só sejam fechadas escolas camponesas, indígenas e quilombolas por manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, apresentação de justificativa formal pela Secretaria de Educação e realização de Consulta Prévia à comunidade escolar envolvida, requisito que tem sido desrespeitado.
“Nós conseguimos nos mobilizar e reunir bastante pessoas. Eu acho que umas 100 pessoas naquela reunião”, conta Iliane, sobre a resposta da comunidade após receber o comunicado do fechamento da Escola Conceição Linhares na Comunidade Estil – São Bento, em Mangueirinha no Paraná. Mesmo com a mobilização popular, o colégio foi fechado.
